編輯心目中的學術論文及其基本架構
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《學術月刊》總編輯田衛平
2012第三屆中國傳媒領袖大講堂于
田總編指出，編輯心目中的學術論文是有有低、中、高之分的，分別定位為學術作文、學術論文、學術美文。田總編回顧說，“我從1982年開始做學術期刊的編輯，接手的稿子90%都只能稱之為學術作文，但是編輯部需要發表的文章是學術論文及學術美文”。
何為學術論文呢？田總編解釋到，學術是指有系統比較專門的學問，論文是討論或研究某種問題的文章，而從編輯的角度定義學術論文則是學者們針對特定的學科研究對象或者問題使用規范的術語、范疇、范式在規范的體系下撰寫的文章。學術論文包含了兩個要點：第一個要點，無論哪個學科哪個專業都有特定的研究對象，都必須使用規范的學術語言或詞匯，使用規范的學術范圍和研究范式；第二個要點，無論是宏觀問題研究還是微觀問題研究都要在規范的體系中進行論述和闡述。田總編說，隨著學術研究的不斷進步，學術語言也不斷變化，出現了新的學術語言及新的研究范式，學術觀念也在與時俱進，但是這種與時俱進不是割裂式的生搬硬造，而是在前人基礎之上的創新。田總編強調，無論時代如何變化，學術論文的必須的兩個內涵不可缺少，第一就是擬發表的原始研究成果，能被同行所認可，第二是內容必須是全新的、重要的，能夠被同行所理解，這也是很多學者的共識。
接著，田總編講到學術論文的基本架構，他認為不管什么學科什么專業，研究內容雖不相同，但基本的架構是相同的。田總編將論文的基本架構總結為五個支柱：
第一個支柱是高屋建瓴的舊文總結。學術研究是一種長江后浪推前浪的過程，前人研究成果的描述是必不可少的，對前人研究成果的描述又分為三種，一是為了問題而問題，屬于低層次；二是與自己的研究問題相關聯的描述，這是一種中層次的；三是在描述的同時又有自己的看法和評論的，這是一種高層次的。關于這種描述，不是網絡鏈接式的羅列，而是高屋建瓴式的概括，同時根據自己的文章的需要進行安排。
第二個支柱是“不疑處有疑”的問題發現。對前人研究成果描述不是目的，而是為了引出自己所要研究的問題，最關鍵的是要把別人看似不是問題的問題，挖掘出問題來，擴展成大問題，正是胡適所說的做學問需要不疑處有疑。
第三個支柱是收放自如的邏輯展開。一篇能夠稱得上學術論文的文章需要符合以下五點：一是立體的而不不是平面的圍繞問題展開；二是迂回的而不是直白的對問題做分析闡釋；三是無論是直接的還是間接的，都要圍繞主題進行深度闡釋而不是偏離主題；四是動態的而不是靜止的；五是柔和的而不是武斷的行文應付。總之，一篇好的學術論文能夠把自己研究的問題作為一個主問題向相關的問題做輻射，使問題擴展深化，同時輻射出去也要能夠收回來。
第四個支柱是含而不露的價值意義。一篇論文從撰寫到發表，包含著學術意義和學術價值，但有沒有學術意義及學術價值是編輯與讀者通過閱讀文章中得出來的，而不是作者喊出來的。
第五個支柱是層次分明的結構安排。學術論文是一種借助文字表達思想觀念的藝術形式，是屬于視覺藝術范疇。古代就有字字珠璣、錦繡文章的贊譽，但是與其他文章或視覺藝術不同的是，學術思想可以自由馳騁，無拘無束，學術表達時的用語行文要遵守學術規范，因此要講層次，將布局，講美感。
來源：人民網
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